在学习Scratch的过程中，除了最根本的培养逻辑思维与创造力之外，还能够提升孩子的理解能力，学会进行团队合作产出项目以及自主地解决问题等等一系列能力。
1、建立知识与实际的联系
在Scratch学习过程中学生会处于一种理论与实践有着强联系的背景下进行学习。就以如何设置与使用变量为例，以往孩子都是通过课堂听老师讲解进行学习，这种学习方式难免让人对如何使用变量感到有些模糊。而在Scratch中，可以直观的设置变量再用变量去控制整个程序和动画的变换，就可以更好的理解变量。
2、解决问题能力
在一位名叫马丁的外国教育家看来，让孩子学会如何去解决问题是极为关键的，但是现在的孩子大多都没有掌握解决问题的能力。她说：“我们应该让孩子像程序员一样。不是让孩子们在遇到问题时就直接放弃正在做的事情然后再重头开始做，而是应该像程序员调试修改程序一样，在发现问题时及时回头去修复、改正问题。
在Scratch中，孩子在尝试创建作品的过程中不仅需要关注到作品背后的逻辑与架构，当他们尝试运行程序但实际上却并没有达到他们预期效果的时候，他们就不可避免的需要对代码进行修改和调试去尝试解决问题，解决问题能力在这个过程就得到了锻炼和提升。
3、培养个人专注力与团队协作能力
之前，在Scratch社区上有一位名为BeeBop的15岁英国小女孩，她通过学习Scratch从而创作出了一个含有大量精灵动画的作品，并且在Scratch社区中进行了上传。同时她也在社区中表达出了希望能够让自己的精灵动画在更多作品出现的期待，并且鼓励大家提供更多的素材让她进行创作。与此同时，另一位同样来自英国的10岁小女孩也关注到了BeeBop的动画作品并且对它们非常感兴趣，所以她联系BeeBop向她获取了授权对这些动画作品进行修改。这也间接促使后来一家致力于用Scratch产出“最高品质游戏”的小型公司——Mesh Inc.的出现。
不久后，来自新泽西的14岁男孩Hobbit在社区中发现了Mesh Inc.的作品，然后他决定发出一份求职申请，他的求职理由则是“我是一个非常棒的Scratch程序员，我能够参与作品的编程和调试。”在此之后，又有一位来自爱尔兰的11岁男孩Marty成了Mesh Inc.公司的新员工，原因则是他很擅长于背景滚动的特效制作与控制。
这种孩子们用Scratch共同协力合作创造出作品的现象并非只是昙花一现。有不少的Scratch用户都通过在Scratch社区分享自己的创意作品而找到了志同道合的伙伴，并且在组队合作的过程中不断沟通与协作，运用团队的力量去解决无法仅凭个人力量解决的困难问题。这个过程不仅能让孩子的协作能力与管理项目能力得到锻炼，合作解决一个困难的的难题也能够提升个人在面对问题时的专注力。
如今，越来越多的青少年开始尝试学习Scratch并在其中实现各自的创意想法，登陆Scratch社区经常会发现有大量的动画、游戏作品。虽然这些作品之间的水平有所差异，但是在每件作品的背后实质是青少年自主学习能力和协作能力的体现。况且，学习编程也并不意味着未来就注定要成为一名程序员，学习Scratch可以当做是个人综合素养能力的一种培养，最重要的是让孩子能学会如何与计算机互动去进行创新，在日趋智能化的时代中做到良好的去表达自我，掌控生活中的新科技。学编程来酷叮猫少儿编程大连校区。
联系我时，请说是在老客网上看到的，谢谢！